p; 那些眼神中，有疑惑，有好奇，有期待，反正精神面貌与昨天的第一次见面大不一样。
而在教室后面，从副校长袁步顺开始，朱金文，王成等语文组的大多数老师都来了，甚至还有几个教导处的老师。
除此之外，宁铮还看到一位熟悉的面孔——邱一鸣。此时，他正抱着听课本，戴着老花镜，冲着自己微笑着点点头。
叮铃铃。
9点30，电铃准时响起。
“上课！”
“老师好！”
“大家早上好，今天是我们第一堂新课，我们要学习的内容，是一首现代诗，丛琴的《追寻》。”
“这是一首韵律很强的现代诗，更富有哲理性。哪位同学愿意朗读一下！”，宁铮很是老道地引入正题，组织课堂。
“老师，我来！”
陈晓婷当即举手，继而站起身来，放声朗读起来：
“鱼儿追求大海，因为河流不够宽广。马儿追求草原，因为山峰不够旷远……”
陈晓婷读的很好，情感饱满，节奏明快，很富有感染力。宁铮表扬了一句，随即又从诗人的介绍，诗中的意象，诗的感情等等引导学生逐一分析。
“课堂也就这样啊！”，王成顿时嘟囔一声说道。
虽然眼前的宁铮的课堂组织地不错，一环扣一环，教学的每个环节都设计地不错。甚至宁铮表现出的教学基本功，绝对要超过从教十数年的老教师，王成还是不愿意承认。
“新老师能够上这样的课，说实话，已经是让人很意外了！”，教导处副主任常青一字一句地点评道：“这老师的在台上很是老练，一点都不像是个新手啊！”
说着，常青看着一旁的邱一鸣：“邱老，你看如何？”
“确实不错，但是今天我倒是对今天学生的表现很更加诧异！这是高一11班么？”，邱一鸣顿时有些恍惚地问道。
他对宁铮的教学基本功是肯定了的，但是与宁铮先前带给他的惊喜来说，这堂课他反倒是觉得学生的状态很是不一样了。
“是啊，我也觉得奇怪！”，常青点点头：“邱老你不提醒，我都忘了，这可是11班，我都以为我在1班听课呢！”
“老邢，咋回事？”，说着，常青对着一旁高一11班的班主任刑殿军问道。
“这个……我暂时也不敢确定”，邢殿军迟疑一声，继而说道：“下课再细说吧！”
邢殿军作为班主任，是最早感受到学生变化的。从昨天下午最后一节课，他就感觉全班气氛有些不正常。
到了今天早上，他更是感觉不对。继而找学生一问，方才知晓。
但是，毕竟这事情太突然了，再说谁都知道11班这是一群牛鬼蛇神，那些大道理谁不会讲，邢殿军怀疑有可能学生故意装样子的。
所以，邢殿军又不敢确定，只是对宁铮反倒是充满了好奇。
“同学们，这首丛琴的《追寻》，我们就分析到这里，老师在这里想问问，大家对这首诗的写法，有没有什么困惑。或者说不太赞同的地方？”
“嗯？”
宁铮这个问题一出，不仅仅全案学生懵了，就连后面听课的老师也顿时一怔。
第11章 质疑经典[2/2页]